S@ber: Alfa e Beto

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Fundamentação e proposta pedagógica

Aprender a Ler - Ler para Aprender

A proposta pedagógica do Programa Alfa e Beto de Alfabetização tem sua fundamentação nas recomendações da Ciência Cognitiva da Leitura e na análise das ações pedagógicas desenvolvidas em vários países que se utiliza do sistema alfabético da escrita.
Com as últimas descobertas feitas

as a aprender a ler.

Para Aprender a Ler, a criança precisa:

Adquirir o Princípio Alfabético:
Isso significa que a criança deve ser capaz de entender que uma palavra é diferente de um objeto real ou de uma imagem. A palavra Á R V O R E usa uma forma de representação (ou código) diferente da árvore plantada no jardim ou do desenho de uma árvore.
As palavras não são como desenhos, que representam os objetos de maneira figurativa; são compostas por símbolos, as letras. Cada letra tem um papel na palavra: representa um pedaço dos fonemas (ou sons) que formam uma palavra. Se mudar uma letra, muda a palavra.
Para adquirir o Princípio Alfabético, a criança precisa adquirir competências, tais como: segmentar palavras, identificar as letras, identificar os fonemas.
Aprender a decodificar (ou: aprender o Princípio Ortográfico):
Decodificar significa decifrar o código. O código alfabético representa, isto é, codifica os fonemas da língua por meio de grafemas (letras individuais ou dígrafos). Aprender o código significa identificar o valor sonoro da letra e usar esse conhecimento para "decifrar" ou "decodificar" o que está escrito.
Para isso, a criança precisa aprender o valor do fonema (isto é, o som) e sua forma de representação gráfica (qual letra pode representar esse fonema) e a emendar ou juntar os fonemas para pronunciar a palavra. O mesmo vale para a escrita: o aluno decodifica o som em fonemas, identifica os grafemas correspondentes e os registra no papel.
Para aprender a emendar ou juntar fonemas, para ler ou para aprender a soletrar, para escrever, a criança precisa aprender e praticar técnicas de análise e síntese de fonemas.
Desenvolver fluência de leitura:
- O desenvolvimento da fluência da leitura passa por três etapas: decodificar, reconhecer palavras automaticamente e ler com fluência.
- As etapas de aquisição da fluência de leitura não são sucessivas nem automáticas. O aluno que está aprendendo a ler pode ser capaz de ler algumas palavras automaticamente, ler pequenas frases com algum desembaraço e recorrer à decodificação para ler palavras novas, mais longas ou mais difíceis do ponto de vista morfológico. Sem treino supervisionado, dificilmente o aluno desenvolverá fluência adequada.

Ler para Aprender

Aprendemos a ler para ler. E, ao lermos, aprendemos sobre o mundo, sobre a vida, sobre a ciência. Ler para aprender exige a aquisição de outras competências que são desenvolvidas antes de a criança entrar para a escola e ao longo de todo o processo de escolarização.
Ler para Aprender requer:

Desenvolvimento de vocabulário. Quanto mais palavras conhecemos, mais compreendemos um texto que contém essas palavras conhecidas. O vocabulário é o fator que melhor prediz nossa capacidade de compreensão. Portanto, quanto mais palavras conhecermos sobre um determinado assunto, maior é a facilidade para o entendimento do texto. A leitura de textos pelo professor é um dos instrumentos mais poderosos para ajudar a criança a desenvolver o vocabulário.
Estratégias de compreensão. Para compreender textos, precisamos conhecer as palavras e os conceitos que representam: o vocabulário. Além disso, há estratégias gerais de leitura e conhecimentos específicos sobre a estrutura e os usos sociais da língua que nos ajudam a melhor compreender textos.

Essas duas competências são desenvolvidas por meio de atividades estruturadas, de caráter lúdico, e que adotam métodos e técnicas comprovadamente eficazes para o ensino.